Современная теория художественно - эстетического воспитания основной путь развития ребёнка в период дошкольного детства. ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Для детей дошкольного возраста. Презентация на тему: "Содержание образовательной области «Художественно-. Художественно - эстетическое развитие в детском саду № 26. Посмотреть все презентации Ресурсного центра ГОУ ЦРР - детского сада № 26. Художественно - эстетическое развитие поделок понятнее и нагляднее, автором разработаны мультимедийные презентации на основе специально. В работе с детьми старшего дошкольного возраста. Криженовская Л.В., воспитатель « Художественно - эстетическое развитие » (через аппликацию) ».
Предварительный просмотр:. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google.
Художественно - эстетическое развитие осуществляется в процессе мере решению задачи развития творческих способностей дошкольников. К работе прилагается презентация, которую можно скачать здесь.
com. Подписи к слайдам:. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 116» г.
Сыктывкара. «Воспитание – дело трудное, но свое бессилие, промахи не стоит выдавать за ненужность эстетического воспитания». Вл. Соловьёв. Современная теория художественно- эстетического воспитания детей дошкольного возраста рассматривается как целостная, структурированная система знаний, которая в своем историческом развитии аккумулировала разные виды искусства, общую культуру человечества. В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.
Художественно - эстетическое развитие осуществляется в процессе мере решению задачи развития творческих способностей дошкольников. К работе прилагается презентация, которую можно скачать здесь. "В страну знаний" мультимедийная презентация (2014), Дошкольное художественно - эстетическое развитие детей дошкольного возраста от 4- 5 лет. Художественно - эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. Мы, взрослые Презентация к мастер-классу "Играем в театр". 4. Конспект.
как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Система художественно – эстетического воспитания призвана научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, она должна быть, прежде всего, единой, объединяющей всю образовательную деятельность, режимные моменты, всю жизнь дошкольника, где каждый вид деятельности имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности дошкольника. Именно дошкольный возраст является важнейшим этапом развития и воспитания личности. Возраст с рождения до семи лет – период приобщения ребёнка к изучению окружающего мира и период его начальной социализации.
В дошкольном возрасте формируется самостоятельность мышления, развиваются любознательность и познавательный интерес детей. Таким образом, большую актуальность приобретает воспитание у детей дошкольного возраста художественного вкуса, формирование творческих умений, осознание ими чувства прекрасного. Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности. Представления о сущности эстетического воспитания, его задачах, цели изменялись, начиная со времен Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Эти изменения во взглядах были обусловлены развитием эстетики как науки и пониманием сущности ее предмета.
Термин "эстетика" происходит от греческого "aisteticos" (воспринимаемый чувством). Философы -материалисты (Д.
Дидро и Н. Чернышевский) считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное.
Эта категория и легла в основу системы эстетического воспитания. В основе концепции воспитательной системы нашего учреждения лежит одна из позиций Самоценности дошкольного периода жизни человека (теория А. В. Запорожца). Согласно данной теории, основной путь развития ребёнка в период дошкольного детства – это амплификация развития, то есть обогащение, наполнение наиболее значимыми для ребёнка, специфически детскими дошкольными формами, видами и способами деятельности. Наиболее близкие и естественные для ребёнка-дошкольника виды деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, предметная, изобразительная, художественно-театральная деятельность, детский труд и самообслуживание – занимают особое место в системе.
Доктор психологических наук В. Кудрявцев в своих публикациях 1998-2005г. в журнале «Дошкольное воспитание» еще раз доказал на основе учения А. Запорожца и Л.
Выготского что:. Одна из основных целей педагогического коллектива – развитие творческого потенциала ребёнка, создание условий для его самореализации. Для получения ожидаемых результатов в нашем дошкольном учреждении создана система работы по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников, которая состоит из взаимосвязанных между собой компонентов: 1.
Обновление содержания образования (выбор программ и технологий);2. Создание условий для эстетического воспитания (кадровое обеспечение, учебно-методическое и материально- техническое обеспечение создание предметно – развивающей среды, создание гармоничного дизайна территории и помещений детского сада);3.
Организация учебно-воспитательного процесса (работа с детьми и родителями);4. Координация работы с другими учреждениями и организациями. Такая система работы предполагает тесное сотрудничество всех педагогов МАДОУ: Музыкального руководителя;Руководителя изобразительной деятельности;Хореографа; Воспитателей;Руководителя театрализованной деятельности;Старшего воспитателя;Заместителя директора по УВР; Психолога;Инструктора по физкультуре;Директора; Заместителя директора по АХЧ. Каждый сотрудник берет на себя определенные функциональные обязанности в области художественно – эстетического образования.
Целенаправленная и согласованная деятельность всех специалистов достигается благодаря совместному планированию учебно-воспитательного процесса. Работа в детском саду строится в соответствии с требованиями комплексной образовательной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. Васильевой в сочетании с парциальными программами: « Театр, творчество, дети» автор Н.
Сорокина. « Я - человек» автор С. Козлова. « Старт» авторы Л.
Яковлева, Р. Юдина. Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении является правильная организация предметно-развивающей среды.
Каждая группа детского сада эстетически оформлена в определенном стиле, имеются театральные, изобразительные, музыкальные уголки, уголки чтения художественной литературы, физкультурные уголки. Для занятий музыкой имеется музыкальный зал, костюмерная с театральным реквизитом, в театральной студии представлены все виды театра. Для занятий изобразительным творчеством имеется изостудия, в которой дети занимаются продуктивными видами деятельности, готовят выставки, проводят интересные творческие мероприятия.
Эффективно используются раздевалки в групповых комнатах и коридоры: в них размещаются выставки фотографий, рисунков детей, поделок из природного материала. Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству. Система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на эстетическое развитие, строится в ДОУ в трех направлениях: - специально организованное обучение; - совместная деятельность педагогов и детей; - самостоятельная деятельность детей. Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические музыкальные вечера, недели творчества, дидактические игры, выставки рисунков и поделок, создание книг – самоделок и т. В МАДОУ «ЦРР – д/с № 116» г.
Сыктывкара создан учебно-методический комплект: программы художественно-эстетического воспитания и методические рекомендации;перспективные планы по приоритетному направлению работы, кружковой и студийной работы, организации культурно-досуговой деятельности детей по всем группам;конспекты занятий, сценарии досугов и праздников;дидактические музыкальные игры и по изобразительной деятельности;библиотека познавательной литературы по знакомству детей с миром искусства. Реализация Основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ «ЦРР – д/с № 116» г. Сыктывкара требует от воспитателей и узких специалистов постоянного совершенствования своего педагогического мастерства. Повышение квалификации педагогов в рамках МАДОУ через педагогические советы, семинары – практикумы, консультации, открытые занятия, смотры – конкурсы; Каждый год один из педсоветов в нашем ДОУ посвящен творческому развитию воспитанников, на методических днях опытные педагоги проводят консультации по организации работы в данном направлении, практикуем открытые просмотры учебной и культурно-досуговой деятельности, недели творчества, дни открытых дверей для родителей, постоянно организуются выставки детского творчества; МАДОУ «ЦРР – д/сад № 116» г. Сыктывкара является Ресурсным центром по художественно – эстетическому направлению, поэтому ежегодно в ДОУ проводятся заседания Ресурсного центра для музыкальных руководителей, заведующих и старших воспитателей по художественно – эстетическому воспитанию детей, педагоги ДОУ представляют свой опыт на городских семинарах и областных научно-практических конференциях. Ежегодно в методический кабинет для самообразования выписывается ряд журналов с практическим и теоретическим материалом по художественно-эстетическому направлению и приобретается новая методическая литература; Повышение квалификации на курсах в Республиканском институте повышения квалификации работников образования;.
Несмотря на то, что ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Поэтому сотрудничество с семьей строим по двум направлениям: 1.
Вовлечение семьи в образовательный и воспитательный процесс, организованный дошкольным учреждением. 2. Повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и конференции, консультации, семинары-практикумы. Педагоги оформляют папки – ширмы, в детском саду выпускаются постоянно фотогазеты для родителей о проведении культурно- значимых мероприятиях в ДОУ. Эффективность работы по эстетическому воспитанию зависит от координации работы с другими учреждениями: - Коллектив детского сада тесно сотрудничает с детской библиотекой в микрорайоне «Орбита»; - Гимназией искусств; - Хоровой школой мальчиков; - Дворцом творчества детей и учащейся молодёжи; - Детскими кукольными театрами; - Посещаем национальную картинную галерею; - Приглашаем в детский сад с концертными программами разнообразные симфонические и инструментальные ансамбли г. Сыктывкара;Воспитанники детского сада ежегодно принимают участие в городских фестивалях детского творчества.
Оценка эффективности работы по художественно-эстетическому воспитанию детей осуществляется с помощью педагогической диагностики, проводимой по всем разделам. Работа всего коллектива, акцент на эстетическом воспитании в течение 5 - 6 лет пребывания детей в стенах детского сада, дает свои результаты. Дети нашего детского сада свободны в поведении со сверстниками и взрослыми, имеют добрый нрав, улыбчивы, свободно декламируют стихи со сцены, хорошо поют и танцуют, любят рисовать и конструировать. Наши дети имеют высокий потенциал развития и потребность в получении знаний; хорошую память, правильно сформированную речь, сформированное произвольное внимание, логическое мышление, соответствующее возрасту первоклассника, достаточно развитое творческое воображение и фантазию. Высокий уровень готовности к школе выступает своеобразным итогом и качественным показателем достижений развития ребенка в дошкольные годы в условиях воспитания и обучения в детском саду. Художественно эстетическое воспитание дошкольников не только формирует художественно эстетическое отношение детей к искусству и действительности, но и параллельно вносит весомый вклад во всестороннее развитие ребёнка, способствует формированию нравственности человека, расширяя его познания об обществе, природе и мире в целом. Спасибо за внимание.
методические разработки, презентации и конспекты. Формирование духовного мира ребёнка путем приобщения к различным видам искусства.
Расширить представление детей об образе берёзы в поэзии: дать представление детей об образе берёзы в произведениях изобразительного искусства и детском изобразительном творчестве; воспитывать эм.